مقایسه روشهای تدریس مهارت خواندن و درک مفاهیم در دبیرستانهای دولتی، مدارس نمونه دولتی و آموزشگاههای زبان خصوصی

هدف از این تحقیق بررسی انواع تکنیک های تدریس مهارت خواندن و درک مفاهیم مورد استفاده در دبیرستانهای دولتی، مدارس نمونه دولتی و آموزشگاههای زبان خصوصی در استان آذربایجان شرقی می باشد. علاوه بر آْن، شناسایی عوامل تاثیر گذاری که موجب می شود دبیران زبان از تکنیک های متفاوتی در تدریس مهارت خواندن و درک مفاهیم در این مکانها استفاده کنند نیز مورد نظر این تحقیق بود. شرکت کنندگان این تحقیق عبارت بودند از 120 دبیر زبان زن و مرد که به طور تصادفی از بین دبیران زبان شاغل در سه مکان فوق الذکر انتخاب گردیدند (40 نفر از هر گروه). ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه متفاوت با مقیاس لیکرت بود که توسط خود محقق تهیه شده بودند. پرسشنامه اول از دبیران شرکت کننده درخواست می کرد تا میزان استفاده از تکنیک های مختلف را در تدریس مهارت خواندن بر روی مقیاس لیکرت نشان دهند، و هدف پرسشنامه دوم این بود تا عوامل مشکل سازی که دبیران را در هر گروه وادار می کرد از به کارگیری تکنیک های تعاملی و پیشرفته در تدریس مهارت خواندن اجتناب کنند را آشکار سازد. اطلاعات جمع آوری شده از طریق این دو پرسشنامه با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند بر این اساس ، سه گروه مشخص شده بر حسب میزان استفاده از تکنیک های تدریس مهارت خواندن و درک مفاهیم و مقدار تاثیر گذاری عوامل مشکل ساز مختلف بر روی نحوه تدریس آنها مقایسه گردیدند. بعلاوه ، آزمون فریدمن برای تعیین معناداری اختلاف بین جوابهای این سه گروه به هر یک از سوالات بکار برده شد. یافته های این تحقیق نشانگر آن بود که دبیرستانهای دولتی بیشتر از تکنیک های سنتی برای تدریس مهارت خواندن و درک مفاهیم استفاده می کردند و مدارس نمونه دولتی با اینکه دارای اساس سنتی بودند اما بیشتر به استفاده از تکنیک های پیشرفته تمایل داشتند . در مقابل، آموزشگاههای زبان خصوصی بیشتر تکنیکهای تعاملی و پیشرفته را در مقایسه با مدارس دیگر بکار می بردند. همچنین نشان داده شد که تعداد عوامل مشکل ساز در رابطه با بکارگیری تکنیک های پیشرفته در دبیرستانهای دولتی نسبت به سایر مدارس و مخصوصا آموزشگاههای زبان بیشتر است. و در نهایت از نتایج به دست آمده استنباط هایی به عمل آمد و پیشنهادهایی مطرح گردید و بخش هایی برای انجام تحقیقات دیگر گشوده شد.